所謂“新崗職工”是指剛剛走上工作崗位或由其他崗位轉入新崗位的職工。筆者認為搞好新崗職工的安全教育與培訓是奠定職工隊伍安全意識形成的基礎，注重新崗職工的安全教育與培訓不僅能夠有效地防止各種事故的發(fā)生，而且能夠達到長期深入的教育效果，起到安全教育事半功倍的效果。
1 新崗職工的特點
1.1 對新崗位的安全知識了解較少
新崗職工到崗后，常常處于茫然的狀態(tài)，他們首先注重的是怎樣適應自己的基本工作，多會在自己工作的基本步驟上用心鉆研，從而忽略了安全意識的自我培養(yǎng)和安全技術知識的學習，對新崗位的工作目的、工作崗位規(guī)范、工作流程細節(jié)、事故危險點等知之甚少，或者對工作中的一些具體過程常常只知道怎樣做，卻未做安全需求方面的考慮。他們在工作中一旦遇到未接觸過的細節(jié)問題或突出事故，就常常體現(xiàn)出茫然不知所措，從而給事故的發(fā)生與擴大造成隱患。
1.2 理論與實踐脫節(jié)的問題
新崗職工到崗前通常來自學?；蚪邮苓^各種崗位培訓，他們以往的專業(yè)學習多僅局限于書本理論。雖然能在理論考核中從容應對，但對工作現(xiàn)場缺少了解，不知道怎樣在具體操作中保證安全。例如，有的新崗職工會背《安規(guī)》，會寫操作票，但到了現(xiàn)場卻經常不自覺地違章或理論與現(xiàn)場不能準確對應，這種現(xiàn)象在新崗職工中普遍存在。
1.3 忽視安全技術的學習
新崗職工通常都比較注意業(yè)務知識的學習，往往把重點放在設備的構造與性能、工藝流程與原理、具體操作與維護保養(yǎng)、故障的預防與排除等方面，而對本崗位的具體作業(yè)規(guī)范、職業(yè)危害和防治、防火常識、緊急救護等安全技術則放在從屬位置。對安全方面的認識僅僅局限于熟記《安規(guī)》上，而《安規(guī)》不可能對現(xiàn)場的每一具體設備的操作和細節(jié)都做十分詳實的規(guī)定，這樣新崗職工的安全意識自然淡薄，生產與安全之間的距離無形之中拉大了。
1.4 容易產生“初生牛犢”的意識
新崗職工對新的崗位總是具有新鮮感，有工作熱情。因此有些新崗職工對具體工作常常躍躍欲試，無形中產生“初生牛犢不怕虎”的沖動意識，這樣忽視安全蠻干、盲干的現(xiàn)象就很難避免。電力是一種專業(yè)性很強的行業(yè)，不僅需要較高的理論水平，更需要較強的現(xiàn)場實踐能力，因此，對新崗職工的安全教育與培訓應給予足夠的重視，同時針對性要強，促使新崗職工“少年老成”以避免“初生牛犢被虎吃”的憾事發(fā)生。
2 對新崗職工安全教育與培訓的幾點淺見
2.1 提高認識，建立制度，抓好落實
各級組織對新崗職工的安全教育與培訓工作要給予應有的重視，把這項工作擺在安全教育工作的重要日程上。要搞好新崗職工的安全教育與培訓，必須建立必要的制度來加以保證，使其在現(xiàn)實工作中有制度可依、有章可循，有計劃、能考核。
其次，要充分發(fā)揮基層班組的作用與優(yōu)勢，注重“以老帶新”，落實到個人。針對崗位特點與人員素質不同安排其崗位學習，做到有的放矢，并利用老師傅對新崗職工進行言傳身教，隨時隨地糾正新崗職工在工作中出現(xiàn)的不良思想傾向和不安全不規(guī)范行為，使新崗職工上崗伊始就產生較強的“安全意識”。
2.2 聯(lián)系實際做好安全技術的培訓
在以往的新崗職工安全培訓中，往往只注重《安規(guī)》、《安全生產責任制度》等規(guī)章制度的培訓，忽略了專業(yè)安全技術的培訓。因此，應根據(jù)本工種、本崗位的不同特點與需要，學習和了解各種生產工藝技術、安全衛(wèi)生知識、事故多發(fā)地點與部位、有毒有害物質的安全使用與防護、安全工器具的具體使用與操作等，使新崗職工受到全員、全方位、全過程的專業(yè)安全技術培訓。
2.3 有針對性地開展典型事故案例教育
新崗職工由于涉崗較晚，對各種事故的發(fā)生與危害總是停留在表性的認識。這樣，有針對性地對新崗職工進行典型事故案例教育往往能取得更好的效果。在案例分析中，新崗職工可以更直接更具體地了解事故是怎樣發(fā)生的，為什么會發(fā)生，造成了什么樣的后果，在自己的工作中應該注意什么，怎么注意，從而為安全意識與生產實踐之間架起一座理性的橋梁。開展典型案例教育的形式可以是多樣的，既可以是事故案例的講解、分析、討論，也可以集體觀看錄像資料，有條件的單位還可以請有關人員做現(xiàn)場報告或有組織地深入事故現(xiàn)場實地參觀以及使用網絡多媒體等現(xiàn)代化的教育手段，使受教育者看到事故給人民生命和國家財產造成的損失，給家庭和親人造成的不幸與痛苦。通過這些用生命和鮮血換來的沉痛教訓，可以有效喚起他們安全意識的警醒，提高他們對安全生產方針、政策、法規(guī)的認識，增強在生產工作中遵章、守紀的自覺性和自我保護意識。
2.4 安全教育培訓工作應具有長期性與持久性
由于安全意識的牢固樹立以及安全技術的掌握與提高都不可能一蹴而就，同時由于新崗職工通常都是一些年青人，容易出現(xiàn)驕傲自滿及情緒不穩(wěn)定的現(xiàn)象，所以安全教育培訓工作也不是一件一朝一夕就能夠完成的事情。作為安全教育培訓人員應切記不能急于求成，一定要扎扎實實地作好工作中的每個環(huán)節(jié)，不斷地積累實際經驗，使得整個工作有條不紊、循序漸進，不斷提高教育培訓質量，建立良好的安全教育培訓體系，實現(xiàn)安全教育的經?；瘜嵭Щ?，讓新崗職工在安全教育與技術培訓工作中真正掌握所學的知識。
綜上所述，認真抓好新崗職工的安全教育與培訓工作不僅是安全管理工作的一個重要環(huán)節(jié)，更關系到一批乃至一代職工的安全意識和綜合素質的培養(yǎng)與提高。新崗職工常常被稱為職工隊伍的新生細胞，新鮮血液。只有認真抓好新崗職工的安全教育培訓工作才能保證這些新細胞，新血液的健康與活力，才能從根本上建設一支注重安全、懂得安全、保證安全的生產職工隊伍。（楊志宏）
1 新崗職工的特點
1.1 對新崗位的安全知識了解較少
新崗職工到崗后，常常處于茫然的狀態(tài)，他們首先注重的是怎樣適應自己的基本工作，多會在自己工作的基本步驟上用心鉆研，從而忽略了安全意識的自我培養(yǎng)和安全技術知識的學習，對新崗位的工作目的、工作崗位規(guī)范、工作流程細節(jié)、事故危險點等知之甚少，或者對工作中的一些具體過程常常只知道怎樣做，卻未做安全需求方面的考慮。他們在工作中一旦遇到未接觸過的細節(jié)問題或突出事故，就常常體現(xiàn)出茫然不知所措，從而給事故的發(fā)生與擴大造成隱患。
1.2 理論與實踐脫節(jié)的問題
新崗職工到崗前通常來自學?；蚪邮苓^各種崗位培訓，他們以往的專業(yè)學習多僅局限于書本理論。雖然能在理論考核中從容應對，但對工作現(xiàn)場缺少了解，不知道怎樣在具體操作中保證安全。例如，有的新崗職工會背《安規(guī)》，會寫操作票，但到了現(xiàn)場卻經常不自覺地違章或理論與現(xiàn)場不能準確對應，這種現(xiàn)象在新崗職工中普遍存在。
1.3 忽視安全技術的學習
新崗職工通常都比較注意業(yè)務知識的學習，往往把重點放在設備的構造與性能、工藝流程與原理、具體操作與維護保養(yǎng)、故障的預防與排除等方面，而對本崗位的具體作業(yè)規(guī)范、職業(yè)危害和防治、防火常識、緊急救護等安全技術則放在從屬位置。對安全方面的認識僅僅局限于熟記《安規(guī)》上，而《安規(guī)》不可能對現(xiàn)場的每一具體設備的操作和細節(jié)都做十分詳實的規(guī)定，這樣新崗職工的安全意識自然淡薄，生產與安全之間的距離無形之中拉大了。
1.4 容易產生“初生牛犢”的意識
新崗職工對新的崗位總是具有新鮮感，有工作熱情。因此有些新崗職工對具體工作常常躍躍欲試，無形中產生“初生牛犢不怕虎”的沖動意識，這樣忽視安全蠻干、盲干的現(xiàn)象就很難避免。電力是一種專業(yè)性很強的行業(yè)，不僅需要較高的理論水平，更需要較強的現(xiàn)場實踐能力，因此，對新崗職工的安全教育與培訓應給予足夠的重視，同時針對性要強，促使新崗職工“少年老成”以避免“初生牛犢被虎吃”的憾事發(fā)生。
2 對新崗職工安全教育與培訓的幾點淺見
2.1 提高認識，建立制度，抓好落實
各級組織對新崗職工的安全教育與培訓工作要給予應有的重視，把這項工作擺在安全教育工作的重要日程上。要搞好新崗職工的安全教育與培訓，必須建立必要的制度來加以保證，使其在現(xiàn)實工作中有制度可依、有章可循，有計劃、能考核。
其次，要充分發(fā)揮基層班組的作用與優(yōu)勢，注重“以老帶新”，落實到個人。針對崗位特點與人員素質不同安排其崗位學習，做到有的放矢，并利用老師傅對新崗職工進行言傳身教，隨時隨地糾正新崗職工在工作中出現(xiàn)的不良思想傾向和不安全不規(guī)范行為，使新崗職工上崗伊始就產生較強的“安全意識”。
2.2 聯(lián)系實際做好安全技術的培訓
在以往的新崗職工安全培訓中，往往只注重《安規(guī)》、《安全生產責任制度》等規(guī)章制度的培訓，忽略了專業(yè)安全技術的培訓。因此，應根據(jù)本工種、本崗位的不同特點與需要，學習和了解各種生產工藝技術、安全衛(wèi)生知識、事故多發(fā)地點與部位、有毒有害物質的安全使用與防護、安全工器具的具體使用與操作等，使新崗職工受到全員、全方位、全過程的專業(yè)安全技術培訓。
2.3 有針對性地開展典型事故案例教育
新崗職工由于涉崗較晚，對各種事故的發(fā)生與危害總是停留在表性的認識。這樣，有針對性地對新崗職工進行典型事故案例教育往往能取得更好的效果。在案例分析中，新崗職工可以更直接更具體地了解事故是怎樣發(fā)生的，為什么會發(fā)生，造成了什么樣的后果，在自己的工作中應該注意什么，怎么注意，從而為安全意識與生產實踐之間架起一座理性的橋梁。開展典型案例教育的形式可以是多樣的，既可以是事故案例的講解、分析、討論，也可以集體觀看錄像資料，有條件的單位還可以請有關人員做現(xiàn)場報告或有組織地深入事故現(xiàn)場實地參觀以及使用網絡多媒體等現(xiàn)代化的教育手段，使受教育者看到事故給人民生命和國家財產造成的損失，給家庭和親人造成的不幸與痛苦。通過這些用生命和鮮血換來的沉痛教訓，可以有效喚起他們安全意識的警醒，提高他們對安全生產方針、政策、法規(guī)的認識，增強在生產工作中遵章、守紀的自覺性和自我保護意識。
2.4 安全教育培訓工作應具有長期性與持久性
由于安全意識的牢固樹立以及安全技術的掌握與提高都不可能一蹴而就，同時由于新崗職工通常都是一些年青人，容易出現(xiàn)驕傲自滿及情緒不穩(wěn)定的現(xiàn)象，所以安全教育培訓工作也不是一件一朝一夕就能夠完成的事情。作為安全教育培訓人員應切記不能急于求成，一定要扎扎實實地作好工作中的每個環(huán)節(jié)，不斷地積累實際經驗，使得整個工作有條不紊、循序漸進，不斷提高教育培訓質量，建立良好的安全教育培訓體系，實現(xiàn)安全教育的經?；瘜嵭Щ?，讓新崗職工在安全教育與技術培訓工作中真正掌握所學的知識。
綜上所述，認真抓好新崗職工的安全教育與培訓工作不僅是安全管理工作的一個重要環(huán)節(jié)，更關系到一批乃至一代職工的安全意識和綜合素質的培養(yǎng)與提高。新崗職工常常被稱為職工隊伍的新生細胞，新鮮血液。只有認真抓好新崗職工的安全教育培訓工作才能保證這些新細胞，新血液的健康與活力，才能從根本上建設一支注重安全、懂得安全、保證安全的生產職工隊伍。（楊志宏）